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MEDICINA TRADICIONAL Y NATURAL EN LAS INSTITUCIONES EDUCACIONALES Y LA COMUNIDAD

Norma Amalia Rodríguez Barrera
Prof. Asist. Universidad Pedagógica "Félix Varela" de Villa Clara. Cuba
Lic. en Psicología y Máster en Educación Prescolar.
silvio@capiro.vcl.sld.cu

Una de las características más importantes del sistema de salud en Cuba ha sido la participación activa de la comunidad en la determinación de las necesidades así como en la ejecución y control de las acciones encaminadas a mejorar y mantener los niveles de salud y poder mostrar una población sana, educada y productiva.
Partiendo del criterio de que las acciones de la Medicina Tradicional y Natural (MTN) van dirigidas a estimular los mecanismos naturales, físicos y psíquicos de preservación de la salud a través de la autorregulación y le imprime gran importancia al estilo de vida del hombre, su forma de pensar y actuar.
Conociendo que, a través de un sistema de acciones educativas de MTN, aplicado en las instituciones educacionales y la comunidad, se pueden formar desde las edades tempranas, conocimientos sencillos y actitudes beneficiosas para la preservación de la salud así como, modificaciones notables en los estilos de vida de la población en general, nos formulamos la siguiente interrogante científica:
¿Cómo elaborar un programa para la introducción de la MTN en las instituciones educacionales y la comunidad, que posibilite a los docentes, al personal médico y al Ejecutivo del Consejo de Círculos Infantiles, elevar los conocimientos y modificar actitudes personales en los educandos, las familias y la comunidad, para lograr transformaciones en sus estilos de vida con el empleo sistemático de las técnicas y procederes fundamentales de la MTN?
Para dar respuesta a esta interrogante se realizó esta investigación con los objetivos de:
. Objetivo general:
Validar la efectividad del programa para la Introducción de la MTN en las Instituciones Educacionales y la Comunidad.

CONCEPCIONES TEORICO-METODOLOGICAS
Un lugar importante en la educación para la vida, lo constituye la formación de una actitud responsable y consciente para la salud individual y colectiva; para ello resulta necesaria la ejecución de acciones educativas y la creación de las condiciones adecuadas para la salud, entre las cuales estarían:
a.- Sano desarrollo de la salud a través de correctos estilos de vida, de una alimentación balanceada así como por el control del crecimiento y del saneamiento ambiental.
b.- El desarrollo motor e intelectual a partir de acciones educativas variadas acordes con sus características, necesidades e intereses.
c.- El desarrollo socio-moral, volitivo y motivacional para lo cual se requiere, afecto, seguridad y posibilidades de interactuar con los adultos y con otros niños.
La introducción de los fundamentos y técnicas fundamentales de la MTN en el proceso educativo de las instituciones educacionales, así como en el trabajo de Educación Familiar y Comunitario, ofrece la posibilidad de contar con un sistema de orientaciones para mejorar la calidad de vida de los niños, la familia y la población en general, con el empleo de sus técnicas y procederes diagnósticos y terapéuticos, basados en concepciones, ideas y métodos sencillos que son aplicables en todas las edades sin riesgo alguno.
Otro elemento importante es que sus principios fundamentales se basan en modificaciones de los hábitos y del modo de vida, logrando actitudes optimistas y de aceptación hacia el empleo de los recursos que la naturaleza ofrece con todos los beneficios que ella aporta.
Para la MTN, cada sujeto es considerado en su individualidad y el hombre, es su propio punto de referencia, no la enfermedad. Esto presupone que para garantizar la salud y el mejoramiento de la calidad de vida, resulta imprescindible atender las formas de pensar y actuar de la persona, el estado de ánimo y el sistema de relaciones que establece con sus familiares, en la comunidad, en las instituciones, así como los hábitos alimentarios y las formas de atención a la enfermedad que poseen, entre otras.
De lo anterior se infiere, que lo único e importante no es la atención a la enfermedad, mucho menos en forma mecánica y con orientación biologicista, sino que lo humano y hermoso es la tarea de educar a los niños y sus familias en las mejores formas de actuación que deben adoptar para mantener la salud; en aquellos estilos que garantizan una elevación de la calidad de vida para poder convertirse en partícipes activos de la curación durante el proceso de la enfermedad.
Visto de este modo, debe considerarse que la preparación de las familias no puede ser valorada solamente en el sentido estrecho de resolver situaciones particulares o para simplemente efectuar acciones de información o de orientación familiar, sino que, con una visión más amplia, se debe pensar en los padres preparados por la institución educacional (por el personal médico y docente), como los padres comunitarios que conscientemente pueden asumir su papel como agentes educativos en su radio de acción; y de esta forma, contribuir a la práctica y defensa del proyecto de vida que se ha propuesto dicha comunidad, el cual debe estar orientado por profundas convicciones y valores, condición esencial del desarrollo de nuestra sociedad.

FUNDAMENTACION DE LA METODOLOGIA EMPLEADA
Tomando en consideración los presupuestos teóricos anteriormente analizados, se realizó esta investigación en los siguientes centros docentes del municipio Santa Clara, provincia Villa Clara.
En el Círculo Infantil (Grupo I) la muestra estuvo integrada por 60 niños seleccionados al azar; 60 familias, 10 docentes, dos médicos y 20 familias de la comunidad.
En la Escuela Primaria (Grupo II) la muestra la integraron: 10 docentes, dos médicos, 23 alumnos, que presentaran asma Grado III, sus familias y cinco niños de la comunidad.
En la Secundaria Básica (Grupo III) la muestra estuvo compuesta por: 10 docentes, 2 médicos, 45 alumnos y 20 representantes de la comunidad.
Los métodos del nivel teórico empleados fueron: El análisis y la síntesis, el histórico-lógico y el inductivo deductivo.
Métodos empíricos: Entrevista Grupal, Observación, Encuesta, Entrevista, diario de Información y Situación Pedagógica.
Se aplicaron métodos estadísticos y matemáticos para el procesamiento de los resultados: Medida de tendencia central (media) y Cálculo porcentual.
La investigación se desarrolló en tres etapas:

ETAPA DE DIAGNÓSTICO:
a.- Dirigida a caracterizar el trabajo del Consejo de Círculos Infantiles y de Escuela, el Consejo de Dirección y los Colectivos Técnicos (Grupo I).
b.- Para diagnosticar el modo de vida familiar (Grupo I).
c.- Para constatar los conocimientos, actitudes y empleo de la MTN en docentes, educandos, familias y comunidad así como en la labor de los médicos de la institución de los Consultorios de la Familia y sus interrelaciones de trabajo (Grupos I, II y III).
d.- Con fines de diagnosticar la introducción de la MTN en el proceso educativo del prescolar y en el juego de los niños del 6to. año de vida (Grupo I).
e.- Determinar el uso de medicamentos por la muestra durante una semana (Grupo I).
Los resultados de esta etapa y los conocimientos teóricos obtenidos de la revisión y estudio bibliográfico realizados, nos posibilitaron elaborar el Programa para la Introducción de la MTN para las instituciones educacionales y la comunidad.
ETAPA DE APLICACIÓN: Consistió en la aplicación del programa en cada uno de los grupos de investigación y en la preparación del personal para cumplimentar las tareas asignadas a cada grupo.

ETAPA DE CONTROL:
En todos los casos, se realizaron controles parciales para valorar los resultados que se iban obteniendo a partir de la aplicación de las influencias descritas y efectuar las modificaciones necesarias. Se realizó un control final a la investigación en los diferentes grupos muestrales según los objetivos trazados para cada uno de ellos y se estableció la diferencia entre los resultados de la etapa de diagnóstico y la etapa de control para demostrar la efectividad del programa para la introducción de la MTN.

ANALISIS DE LOS RESULTADOS
Etapa de diagnóstico:
Según los resultados de esta etapa podemos plantear que el Ejecutivo del Consejo de Círculos Infantiles requieren de una mayor preparación para el trabajo con las familias, para incidir en el proceso docente educativo a partir de las necesidades existentes y para cumplir la proyección comunitaria que tienen asignada. Existen insuficiencias en la planificación y en el desarrollo de las actividades preparación de las familias derivados de la falta de preparación del Ejecutivo del Consejo para asumir las funciones que en tal sentido les corresponde.
En líneas generales se pudo constatar en esta etapa investigativa, que el personal docente, los educandos, las familias y la comunidad, no poseen los conocimientos que le permitan hacer un uso consciente de los postulados y técnicas fundamentales de la MTN para la preservación y mantención de la salud ni su introducción en el proceso docente educativo y en el trabajo educativo con las familias y la comunidad que se requieren alcanzar por la institución educacional.
El análisis del diario de información acerca del uso de medicamentos por persona en una semana, nos permitió conocer que en general, la muestra estudiada ha empleado medicamentos en 1356 ocasiones durante una semana (Analgésicos, hipotensores, Sedantes, Antihistamínicos y Antiasmáticos), registrándose las cifras mayores de uso en la comunidad (en primer lugar) y en la familia.

ETAPA DE CONTROL:
El análisis de los instrumentos aplicados en esta etapa reflejó que los miembros del Consejo de Círculos Infantiles expresan una mayor preparación y conocimientos para el desempeño de sus funciones.
Se logró una mayor atención a los contenidos de la MTN en el proceso educativo y en las tareas relacionadas con la comunidad lo cual redundó positivamente en los conocimientos y actitudes de educandos, familias y comunidad sobre la MTN así como en la preparación de las familias para contribuir al desarrollo saludable de sus hijos en el hogar..
El análisis del Diario de Información acerca del registro del uso de medicamentos por persona en una semana, nos permitió conocer que en general, la muestra estudiada consumió medicamentos, en una semana, en 399 ocasiones (Analgésicos, hipotensores, Sedantes, Antihistamínicos y Antiasmáticos), 1057 unidades de medicamentos menos que los empleados en la etapa de diagnóstico para un 70.58 por ciento y una disminución de 95.89 pesos en gastos por ese concepto.

CONCLUSIONES
El programa y las sugerencias metodológicas elaborado para la introducción de la MTN en las instituciones educacionales y la comunidad, posibilitó a los docentes, al personal médico y al Ejecutivo del Consejo de Círculos Infantiles, elevar los conocimientos sobre los postulados de dicha medicina y modificar actitudes personales en los educandos, las familias y la comunidad, para lograr transformaciones en sus estilos de vida con el empleo sistemático de las técnicas y procederes fundamentales de la MTN.
El Ejecutivo del Consejo de Círculos Infantiles alcanzó una mayor preparación para el trabajo con las familias, para incidir en el proceso docente educativo a partir de las necesidades existentes y para cumplir la proyección comunitaria que tienen asignada en función de lograr estilos de vida saludables.
Se redujo el uso de medicamentos empleados en una semana por la población estudiada en 1057 unidades para una reducción del 70.58 por ciento y una disminución de 95.89 pesos en gastos por ese concepto.
Se logró promover, a partir de la institución educacional, la extensión de la concepción de este programa a la comunidad con la aplicación del proyecto niño-niño y la participación del médico del Consultorio de la Familia en el sistema de acciones.

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